Estudantes da rede municipal de Criciúma participam de avaliação de ensino e aprendizagem
Prova é dedicada a alunos do 5° e 9° ano, com o objetivo de qualificar o ensino nas escola
Para analisar o processo de ensino e aprendizagem, os estudantes da rede municipal de ensino de Criciúma participarão da segunda etapa da avaliação em larga escala do Programa Municipal de Avaliação da Aprendizagem de Criciúma (Promac). O teste abrange alunos do 5º e 9° ano e aborda componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática. A aplicação da prova iniciou na segunda-feira, dia 3, e segue até a próxima terça-feira, dia 11.
A avaliação é dividida em três etapas: Diagnóstica, realizada em março, Formativa, em julho, e a Somativa, ao final do ano letivo. A partir dos resultados da avaliação, é possível direcionar as práticas, com o objetivo de tornar a aprendizagem dos estudantes mais eficiente. “O teste é essencial para medir a qualidade do ensino. Os dados podem ajudar cada escola a entender em qual nível a maioria dos estudantes está, o que são capazes de fazer e quais habilidades precisam ser trabalhadas com mais ênfase no planejamento”, explicou o secretário municipal de Educação, Celito Cardoso.
De acordo com a coordenadora pedagógica geral da Secretaria Municipal de Educação, Gislene dos Santos Sala, a prova é composta por quatro blocos, cada um com 11 questões. Todas as atividades são elaboradas por técnicos do município, organizadas a partir das diretrizes curriculares do Ensino Fundamental do município e seguem as matrizes de referência do Ministério da Educação (MEC).
“Neste ano, a avaliação foi reconfigurada aos modelos do Sistema de Avaliação da Educação Básica, o Saeb. Os gabaritos são digitalizados pela Secretaria Municipal de Educação e, a partir deles, organizamos cadernos para orientar as escolas e professores sobre as habilidades que precisam ser trabalhadas”, afirmou Gislene.
Sobre a análise dos resultados
Para contribuir com a análise dos resultados, os professores seguem uma tabela composta por quatro níveis de aprendizagem do aluno: insuficiente, básico, intermediário e adequado. “Tudo isso auxilia na observação do ensino. Assim, conseguimos qualificar os métodos de ensino, de acordo com cada competência da prova, além de garantir aos estudantes uma educação efetiva”, finalizou a coordenadora.
Colaboração: Eduarda Salazar/Decom
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